活动策划：即便龙驹传播的项目十分接近实战

2018-05-24 15:15:19

　　《国际公关》：龙驹传播经历了哪些发展阶段，并因此被评为北京市级校内创新实践示范基地。

　　王晓乐：学校对龙驹的发展提供了极大的支持，还期待龙驹能够孵化成真正的公司。为此，我们对龙驹传播的要求也越来越有难度。

　　《国际公关》：中央财经大学为龙驹提供了哪些支持?同时，请您谈一下龙驹传播的未来发展规划。

　　学生的创新能力是无限的，这种实战型教学更容易激发他们的潜能，龙驹也因此也取得了一定的战果。在第五届现代汽车全国广告创意大赛上，15级广告学专业有5支队伍进入全国12强，并包揽了前4名，共拿到85000元的高额奖金。这一成绩吸引了创客空间的关注，提出愿意为学生提供工位，请他们为创业公司服务，在服务创业过程中学习创业。

　　之后，越来越多的课程引进企业真实项目，覆盖了广告运作的全流程。也有越来越多的企业都愿意参与进来，合作过的客户还会提出再次合作的意愿，课堂已经无法容纳如此多的项目。所以，我们成立了一家模拟广告公司，以第二课堂的形式承接这些项目。后来公司命名时，师生们选择了“龙驹”，与中央财经大学的龙马精神契合，也展现了学生们所骄傲的“年轻、有料、有态度”。

　　2009年，我们开始为学生寻找企业的真实项目开展教学实践。最初，由于广告策划课的项目操作周期长达一个学期，又是由一群大二的学生操刀，企业对我们根本没信心。一家运动保健品企业抱着试试看的心态给学生们一次机会。期末的提案会上，该公司的品牌总监对最终结果表达了高度的认可，惊叹学生的表现远远超出了他的预期。

　　第二，龙驹传播的明显特征就是非赢利性，老师会寻找合作机会与资源，因此并没有真实公司的业务压力，学生可以专心于项目的策略和创意。未来，我们希望高年级的学生能带动低年级的学生，让他们去自主寻找业务，离真实的公司运营再近一步。

　　王晓乐：龙驹传播的团队今年共组织了两次大型活动，包括此次公关案例大赛的赛事宣讲，最终都得到了主办方的好评。在两场活动中，老师都只是将任务布置下去，并没有过多的指导，避免让学生成为只会做事却不擅长思考的螺丝钉。公关公司的一项基础职能就是举办活动，看似简单的工作中，有很多协调关系、购买礼物、制作胸卡等复杂的细节，甚至是桌签的摆放方式，也只有真正参与了才能了解。

　　《国际公关》：龙驹传播与广告主采取哪种合作模式?如今取得了哪些实质性的成果?

　　第一，2017年的目标，就是要给学生提供服务世界五百强企业的机会，给他们更大的挑战，给他们更广阔的视野，才会有更多的自信与能力。目前我们为中国人保健康管理产品所做的项目已经完成，一群大二的学生服务世界500强，加上金融产品本身的复杂性，难度可想而知。令我们欣慰的是，校内汇报赢得评委的高度肯定，我们对下一步在企业的提案也充满信心。

　　王晓乐：一般在龙驹与广告主达成合作意愿之后，我们会组织学生和广告主见面沟通，企业方全面介绍了项目内容和要求，学生会有针对性地进行提问。在分组时，考虑到真实的岗位没办法选择同事，而团队合作又是一项重要技能，所以，学生会被随机分为4—5个小组。广告主指定的人员会与他们保持紧密的联系，教师则每两周对各小组进行一次详细的辅导。

　　《国际公关》：请您从公关行业的历史出发，谈一下公关未来的发展方向。

　　《国际公关》：您创立龙驹传播的契机和原因是什么?

　　在学校的支持下，龙驹传播获评北京市高等院校示范性校内创新实践基地，我们的硬件条件存在明显不足，可能评审团更看重这种教学模式对学生创业创新能力培养的价值，才会认可龙驹。

　　教育不是追求满分的过程，为了让学生全方位的锻炼，就要允许出现错误。因此，在每个项目和赛事之后，我们都会举办反思会，对工作中出现的得与失进行复盘，以利于下次更好的工作。

　　王晓乐：我们早期就是模拟广告公司，服务于第一课堂的教学。后来龙驹传播分设两个机构，一是做营销传播业务的龙驹广告，二是主攻新媒体创业的龙驹互动，兼顾第一课堂和第二课堂。第二课堂为了让学生更加了解市场和公司运作，教师只是做额外的辅导，项目完全由学生进行操作，总经理和总监的职位都可以公开选举。除公司的十几名管理成员和广告系学生外，很多其他院系以及外校的学生都会参与其中，以保证项目的专业性和开放性。

　　项目的最终评审不是由个别教师来完成，我们每次会请来包括广告主、业界、学界的专家到现场，采取提案的方式进行考核。为实现各小组之间明显的梯度划分，(文章由善达策划公司整理编辑)，现场的打分表十分细致，以便客户从中择优选择。

　　此外，这也引发了一个公关行业形象的问题，一个修复他人形象的行业，自己的形象却被很多人误解。其中有一个问题是我们缺少对自己历史的记录与挖掘。重新审视历史也可以发现，中国早期的公关人参与过大历史，做出过大贡献，足以为之自豪。

　　王晓乐：广告学专业有很多专业主干课程，常见的实践方法是老师给学生提供模拟项目，并进行指导。第一届学生实习返校给出的反馈出乎我的意料，原来我们的课程和实践脱节的现象如此严重，广告系教师深入探究了其中的问题，发现实践教学的模式落后是一个重要原因。